JUSTIFICACIÓN

En esta investigación se pretende estudiar cuales son las causas por las que los estudiantes del Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA) desertan y se vuelven a re inscribir nuevamente a sus estudios, con el fin de obtener resultados inmediatos, y saber con exactitud cuales fueron la causa de su abandono.

Según la Secretaria de Educación Publica (SEP, 2004) definió deserción como el abandono de las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo.

El total de desertores en Los Estados Unidos Mexicanos llego a un índice de hasta 5 553 794, esto fue en el ciclo 2001 2002 y que en la actualidad va en aumento. (INEGI 2001), mismas que al no contar con  oportunidades, pasan a formar parte de la estadística de delincuencia y pobreza extrema.

Por ello la Secretaria de Educación Pública (SEP)  informo que el abandono escolar en México sigue en aumento y dio a conocer que el 5 por ciento de los niños de 12 años de edad en el país no acuden a la escuela, la cual es algo grave para la sociedad y en especial para ellos mismo.

Las causas de abandono escolar, según la SEP,  esta entre los temas de salud, depresión o autoestima de los estudiantes violencias en torno a ellos y a sus familias.

La Secretaria de Educación Publica (SEP) informo que el numero de desertores en prescolar, en el Distrito Federal es de un 14.2 por ciento equivalente a un 22 741 de un total de inscriptores de 312 731. Seguido de Veracruz Ignacio de la Llave con 12.4 por ciento y Chiapas con un total del 10 .0 por ciento.

Esto nos da una idea que desde niños ya empiezan a desertar sin adquirir un mínimo de conocimiento.

La (SEP). Subsecretaría de Planeación y Coordinación. Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto.  señala que entre las entidades con mayor numero de reprobados en primarias de los ciclos escolares 2001 y 2002, se encuentra en primer lugar  Veracruz, con un 10.1por ciento, en segundo lugar Chiapas con un  9.4 por ciento y posteriormente la Ciudad de México con un 8.7 por ciento. (INEGI 2003)

La Secretaria de Educación Publica (SEP) informo que en las  secundarias el índice de desertores en México es de 40 014, con 746 917 que se inscribieron y los reprobados llegaron hasta 151 227 siendo este a su vez el numero uno de desertores y reprobados.

Para los estudiantes del bachillerato la Subsecretaria de Planeación y Coordinación. Dirección General de Planeación, Programación y presupuesto, (SEP). Subsecretaría de Planeación y Coordinación. Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto. El índice de desertores fue menor que la de secundaria, sin embargo en el Distrito Federal esta ubicada en el primer lugar de desertores con un total de 13 080.

Llegando a un total de todas las entidades de 2 725 208 que se inscribieron los que desertaron fue 229 072 y los reprobados 979 721.

Algunos bachilleratos como el caso de CONALEP desertaron 28 867 de toda la republica, la CET con un total de 4161 y CECYTE con 544. (SEP).

Esto nos da una idea de que esto no es de años recientes, si no que viene de años pasados la cual el índice incrementa año con año por ciertas cuestiones que cada alumno tiene cuando no concluye con sus estudios.

Es por ello que la deserción en México es muy alarmante por lo tanto, nos damos cuenta que a la fecha el índice de deserción no disminuye, es por ello que con esta investigación se pretende saber, las causas, necesidades del por que desertan habiendo apoyos como becas, ayudas alas familias de bajos recursos etc.

La falta de estudio por parte de los estudiantes son muchas por eso es necesario estudiar para así poder obtener un mejor empleo en el cual puedan desarrollar mejor sus habilidades de las que fueron aprendidas durante su estancia en la institución.

Todo esto conlleva a que los estudiantes se vuelven a reinscribir a sus estudios ya que no encuentran trabajo tan fácil por falta de preparación académica.

PREGUNTAS Y OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1.- ¿Cuáles fueron los motivos por lo que los alumnos del Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA) desertaron y que los llevo a optar por regresar a retomar sus estudios nuevamente?

2.- ¿Qué expectativas tienen los estudiantes acerca de la deserción del Sistema Abierto de Educación Tecnológica  Agropecuaria (SAETA).

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Objetivo General
Describir las causas de la deserción del Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA) de la extensión Mazatán, Sonora.

Y la percepción de las mismas por parte de lo estudiantes.

Objetivo Especifico

Descripción de las causas de la deserción del Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA).

Percepción de los estudiantes acerca de la deserción del Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA).

Variables

Describir la deserción y reinserción escolar.

žExplicar la percepción acerca de la deserción.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

"Deserción y Reinsercion del Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presupuesto que se asigna al bachillerato por parte de la Secretaria de Educación Publica (SEP)  anualmente es de 107.931.666 millones de pesos, según el informe del presidente calderón en el año 2012, por lo que cada vez que un estudiante deserta de sus estudios la inversión en tiempo docente, recursos administrativos y los programas de becas no cumplen con la eficacia de las metas programadas por la federación, además del costo social que implica menor desarrollo de las personas al no poder tener acceso a mejores oportunidades de trabajo.

Así no pueden obtener mejores y mayores ingresos en apoyo a sus familiares.

Por lo que la inversión que se invierte en los bachilleratos se desperdicia en tiempos monetarios. Según la (OCDE) el impacto de deserción en México es sumamente alarmante ya que ocupa el primer lugar a nivel mundial.

Por lo que resulta relevante investigar las causas sobre la educación de los adultos del bachillerato para saber cuales son los motivos de la deserción y reinserción escolar, y cual es la percepción de los alumnos del Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA) al egresar.

EL PROCESO DE TRABAJO DOCENTE

Capitulo 5

Rol docente

El rol del docente ya caracterizado por años de impartir clases son mas que nada el llegar impartir la clase, participar, y finalizar, algunos nada mas dan la clase y ya, son docentes que tiene  ya un rol definido que difícilmente se les quietara por que tienen muchos años impartiendo que si se les obliga a que cambien será muy difícil.

Con el paso de los años estos roles de los docentes han ido cambiando, ya que como se mencionaba anteriormente si un profesor que te ponía a exponer en papel bond en los años de 1990 a 2000 era como que lo mas lógico pero ahora en la actualidad un docente hace que expongas en papel bond como uno como estudiante ya lo veremos como pasado de moda, como un profesor a la antigüita.

En algunos casos las instituciones van adoptando nuevos roles como la tecnología sin embargo algunos docentes prefieren seguir con su mismo rol de antes.

Pero algunas instituciones son capaces de hacerles de que se tienen que poner al corriente con la tecnología o si no son despedidos, y los docentes como ya tenían muchos años implementando la misma formula de siempre y cambiar a una nueva se les hace complicado.

Es por ello que los roles de los docentes tienen que cambiar si no en la tecnología en forma de impartir clases ya se un día exponer, un día leer, etc.

También los docentes tiene ya echo su rol que su evaluación es asistencia, examen y es todo cuando no cambian en nada en otra nueva forma de evaluar a los alumnos.

Otro rol del docente es impartir clases y listo y se deberían de involucrar mas en la institución como si hay un evento apoyar etc.

Algunos docentes imparten lo mismo año tras año no cambian nada es por eso que algunos estudiantes como ya se saben el rol del docente a veces se les hace fácil este tipo de roles.

Sin embargo si los docentes cambian año con año su rol los alumnos no podrán descifrar que cosas nuevas aprender con el docente ya que será una incógnita para los alumnos.

Es por ello que el rol del docente tiene que cambiar para que así se pueda tener mejor conocimiento tanto del alumno como del docente que va aprendiendo cosas nuevas y no se queda con lo mismo año con año.

PROCESO DEL TRABAJO DOCENTE

Capítulo 4

CALIDAD Y EVALUACIÓN DE FUNCIONES SUSTANTIVAS

En este cuarto capitulo nos habla mas que nada de la calidad y las funciones del docente, a lo que nos dice de las evaluaciones del docente en instituciones de educación media superior. Como nos dice el desempeño del docente es algo que como dice se ha hecho ya por tiempos, en el que se ha constituido como una figura, sin embargo se debe de saber que algunos docentes no están capacitados para dar en ciertos grupos es por ello que como dice este primer apartado es evaluar para saber si es apto de impartir materias que no maneja al cien porciento que si no ha impartido en años mas avanzados todos esos detalles deben de ser importantes por que el aprendizaje del alumno no es bueno por que el docente que se va a importar clases a un grado que no maneja bien puede perder el control y no saber guiar bien a los alumnos.

En este apartado nos muestra los paradigmas y sus características las cuales son los paradigmas presagio- producto que es aquella que se encarga de Sustenta la idea de que la eficacia de la enseñanza es un efecto directo de las características físicas y psicológicas de la personalidad del profesor. Los innumerables estudios centrados en la personalidad del profesor y en las correlaciones indicadas, en general, son insuficientes porque desconocen lo que ocurre en el aula, los efectos del contexto, los efectos de la intervención educativa y carecen de un modo conceptual que los sustente.

Se me hizo importante poner esta informacion que venia abajo por que  son los comportamientos, en los cuales podemos estudiar del profesor, en el que creo que el profesor muy importante ya que el establece el conocimiento adecuado dependiendo de las características del alumno.

El síguete paradigma es el de mediacional centrado en profesor, ya que es aquel que se centra mas en el profesor por que es a lo que la tecnología hace y como es que la maneja en lo que considero mas importante de este paradigma que nos dice mucho por que la  eficacia docente, en el paradigma mediacional centrado en el profesor, se encuentra en el pensamiento del profesor que le permite actuar de acuerdo con las exigencias de la racionalidad tecnológica, conocer y diagnosticar una situación particular, elaborar las estrategias y contrastar su eficacia. No hay comportamientos didácticos válidos para cualquier situación, es el profesor quien define la situación y quien decide cómo enfrentarla a lo que nos menciona el autor con este paradigma.

En la que nos señala cuatro puntos que son aquellos que mas que nada las decisiones de los profesores.

El siguiente paradigma es el ecológico es aquel que nos dice como es que se deben visualizar a los alumnos en su enseñanza aprendizaje dentro del aula.

En la que nos muestra paradigmas diferentes en la que nos damos una idea planteado los paradigmas que se mencionaron anteriormente.

En el cual se constituyen por las competencias genéricas del profesor, indicadores para la evaluación del profesor: es aquel  que sabe manejar y dominar un tema por ejemplo. En el cuadro nos viene las destrezas que tiene de comunicación, interpersonales, técnicas, que son aquellas destrezas que el docente tiene y saber cuales o que le hace falta. Destrezas a ser consideradas en la evaluación del desempeño del profesor. Evaluación del desempeño docente, en esta parte es mas bien el dominio que le tiene a cierto tema a cierta asignatura como se puede desarrollar dentro del aula para un mejor aprendizaje del alumno.

En este siguiente esta el de Variables relacionadas con la calidad de la practica docente suceptibles de ser evaluadas a través de encuestas de alumnos.

Variables relacionadas con la calidad de la asesoría para la realización de tesis profesional o de grado suseptibles de ser evaluadas a través de encuestas a los estudiantes.

Variables relacionadas con la calidad de actividades de tutoria individual o grupal susceptible de ser evaluadas a través de encuestas a los estudiantes.

Variables relacionadas con la calidad de actividades de tutoría individual o grupal susceptibles de ser evaluados a través del seguimiento del desempeño académico de los estudiantes por las autoridades académicas de los programas.

Es por ello que esto que nos pone la tesis, es algo que se hace ya que en algunas partes del mundo se hace que los alumnos evalúen a los docentes finalizando puede ser una clase, un semestre etc. Para poder tener mejor calidad en la institución y seguir con el crecimiento del conocimiento adecuado.

Es por ello que las evaluación que se les hace a los docentes en las instituciones son para mejor tanto la calidad de la institución como la de los estudiantes.

Los académicos además de que son importantes en las instituciones son aquellos que se tiene que ir posesionando día a día ya que algunos de sus colegas son competidores de algún puesto en el cual el que este mejor preparado será el que la obtenga esto más que nada es una evaluación a ellos mismos para que se den cuenta si son aptos de impartir clases a otros grupos mas avanzados o si no les están quitando el puesto a otros (a) que saben mas que ellos.

Pautas temporales de la evaluación del personal académico

Las dimensiones de la evaluación del personal académico, aquí podemos observar que mas que nada es todo el historial del docente para así poder y saber si es apto de permanecer a una institución y si es apto para formar parte o incluso para impartir clases.

Principales ventajas y desventajas de esquemas de evaluación independientes.

Es por ello que este apartado nos hablo mas sobre la evaluación, que es como los alumnos evalúan el desempeño del docente y como es que lo docentes se evalúan para saber sus capacidades ante su colegas competidores.

EL PROCESO DEL TRABAJO DOCENTE

Capitulo 3

Función evaluación

Este tercer capitulo nos habla al  inicio sobre como es que sedefine la palabra evaluación, y como es que nosotros tenemos uan definición direferente a la que el autor nos plantea en el capitulo.

Considero que la evaluación que se hace es importante pero primero como dice la lectura y que considero es saber el termino de evaluación las cuales poder hacer un buen uso de lo que es, para ello las funciones en los que son procesos sistemáticos de la evaluación y en los procesos educativos.

Lo que nos plantea el autor sobre este tercer capitulo es interesante  igual que las anteriores ya que en esta nos paletea un programa de evaluación.

Nos menciona también como es que  "La evaluación es un instrumento para ayudar a que los programas sean mejores para la gente a la que deben servir". En lo que considero de acuerdo con el autor con lo que dice ya que como dice la frase nos ayuda, y efectivamente evaluar un instrumento es el algo en el que se sirve para mucha gente.

También nos dice como nos fue definiendo lo que es evaluación desde años pasados y como ha cambiando con forme va pasando el tiempo.

Creo que estos temas que el autor nos plantes son muy útiles por que la evaluación son productos.

Considero que la evaluación es toda aquella que conocemos decisiones de conductas para mejorar lo que se evalúa, por lo que el autor nos plantea es muy interesante a lo que el tema de la investigación nos plantea y nos dice.

 Por una parte las evaluaciones externas son creo todas aquellas que son condiciones indispensables para cualquier organización o avance que crezca.

Los subtemas que nos plantea en este tercer capitulo como la evaluación de problemas en la que nos da una definición de problema en la que considero que es que los problemas sociales en los cuales podemos resolver los diferentes tipos de problemas.

Como nos dice el autor nos dice cuatro puntos para la innovación educativa en los cuales creo que es muy importante por que nos menciona algunas cosas en las cuales se va cambiando como por ejemplo hace muchos años los docentes eran de pegarles a los alumnos con reglas, ponerles orejas de burro, etc.

Y con el paso de los años todo se va modernizando hasta la forma de ver de los maestros, de cómo castigan al alumno.

Hay cosas nuevas que se van implementando en las instituciones como lo on ahora los cañones, las computadoras, pizarrones eléctricos, esto es para que los estudiantes tengan mejores herramientas de uso que la tecnología les brinda.

Es por ello que estos cuatro puntos que nos menciona el autor es interesante ya que la innovación que hay es algo que hace cosas diferentes e importantes en lo que beneficia mas es a los alumnos.

Es por ello que es muy importante por que como decimos si hay docentes que se basan para revisar un trabajo final etc. Como son docentes antiguos se guían a lo antiguo que es en el cuaderno que es exponer en papel bond, o una de dos o les da miedo el que les dirán los estudiantes si no saben usar un cañón, un power point, o simplemente no les gusta utilizarlo por que su sistema es mas fácil y sin complicaciones.

Es por ello que los docentes se tienen que poner al corriente con los alumnos por que son los docentes que se van quedando atrás, es por ello que innovar es una manera de aprender cosas nuevas, cosas que en verdades son útiles para el aprendizaje y no solo quedarse en lo antiguo.

Podemos decir que cuando estudiamos debemos de salir con un aprendizaje no mucho pero si considerable, sin embargo cuando no hay ganas tanto del docente por que aprendes ni del estudiante para aprender es muy difícil que algo se nos quede, es por eso que debemos de exigir mejores docentes que en verdad expliquen, es por eso que la calidad educativa de queda a veces rezagada y no prospera. Ya que hay un mal servicio del docente, que a veces te atiende mala gana, no tiene tiempo etc., las cuales debemos de aprender que para poder ser unas personas cultas debemos de exigirnos al máximo.

A veces la calidad de la enseñanza es pésima, y es por lo mismo ya que el estudiante no pone de su parte y pues menos el docente.

El autor en otro apartado nos dice los tipos de controles sociales que hay y como los clasifica en lo que es muy interesante el como dice el control formal e informal y como es que es una sociedad o grupo que establece ciertas con la intención expresa de producir la conformidad social tales son las leyes públicas establecidas por la autoridad política; igualmente actúan las constituciones y reglamentos porque se rigen asociaciones y grupos, las reglas y preceptos de una iglesia o el reglamento oficial de cualquier centro educativo.

También nos dice que son los que considero mas importantes de este apartado es que el control de la educación significa capacidad y operación de regular procesos -en este caso el proceso de formación humana; es decir, el control de las intervenciones (externas) sobre el hombre y los procesos educativos (funciones/actividad educativa) y los resultados y efectos del proceso. A lo que nos menciona el autor, también otra parte importante es la de cómo identifican los espacios educativos.

Y el control ambiental en el aula, aquí considero que es el como se siente el alumno dentro de ella, que tan aprende, los amigos que va formando, etc.

Es por eso que la calidad educativa es algo importante para la calidad de la enseñanza, y como es que la tecnología es una pieza fundamental ahora en el aprendizaje tanto del alumno como del docente.

En lo que nos dice el autor  al final es algo que el aprendizaje en el aula es algo bueno de una buena escuela, por que tanto el docente es un buen profesor como el alumno que no solo va a perder el tiempo si no a adquirir los suficientes conocimientos para su desarrollo académico.

EL PROCESO DEL TRABAJO DOCENTE

Capitulo 2

Función y comunicación

En este segundo capitulo del tema titulado el proceso de trabajo docente habla sobre la docencia pero mas afondo del tema, nos señala los modelos de la enseñanza de la educación, menciona algunos modelos de la conducta que se observa las personas como un único objeto de interés.

Esto se refiere a que con el simple hecho de observa podeos deducir cual es el comportamiento de la persona y que es lo que le interesa mas. Creo que este modelo nos dice mucho y nos da cual es el comportamiento.

Al igual que este modelo hay muchos que en la lectura nos aborda y que son importantes mencionar ya que sin duda son fundamentales para este tema.

el modelo cognitivo se refiere a que el comportamiento que tiene como lo dice el que se llama inteligente, creo que es como se les cataloga y como es que expertos hacen preguntas al respecto de lo que dice en el ejemplo.

El modelo psicológico cognitiva es aquella que nos estructura el conocimiento, del como pensamos el como nos dirigimos hacia los demás, etc.

Nos menciona ciertos paradigmas que son importantes para lo que se realizo en este tema.

Otro modelo que nos aborda la lectura es aquella que estudia el comportamiento en la cual como dice que a simple vista es observable.

Este modelo psicológico es el que nos dice cual es el comportamiento de la persona con el simple echo de hacerle una observación, por que podemos decir que una persona es interactivo por el simple echo de que no se esta quieta, y nos percatamos y solo observamos y no hacemos preguntas, solo con la observación vemos esto.

El proceso de comunicación humana aborda como es el proceso comunicativo del docente y las funciones que hacen dentro de la institución.

Considero que este tema y algo que creo es que la educación es la transmisión de conocimientos de años tras años.

Como es que va cambiando con el paso de los años y como es que no es lo mismo ya que las generaciones son diferentes y todo cambia.

La comunicación funcionalista es aquella que de la relación como dice emisor, receptor, en este caso seria el profesor, con el estudiante que mas bien seria la comunicación que hay etc.

En el cual nos muestra los elementos esenciales de la comunicación, así como tal el rol que juega el docente en la institución.